viernes, 11 de noviembre de 2011
jueves, 10 de noviembre de 2011
EL SER HUMANO PRODUCTO DE LA EVOLUCIÓN
Para descubrir quienes somos y conocer nuestra singularidad e idiosincrasia, detectives científicos, paleontólogos, genetistas, entre otros, han realizado una búsqueda incesante encontrando los fósiles de nuestros antepasados en el continente africano.
África es el mejor archivo documental y ha sido el lugar dónde se ha puesto nombre a los tres primeros posibles antepasados que forman nuestro árbol genealógico.
Uno de ellos es el AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS. Apareció hace 4 millones de años. Poseía un cerebro muy pequeño. Se irguió y anduvo a dos patas, fenómeno clave del desarrollo humano, rasgo físico que nos diferencia de los simios.
En 1974, en Etiopía, llegaron a la conclusión tras estudiar su pelvis que era muy similar a la nuestra, lo que significa que caminaron sobre las dos extremidades inferiores, presuponiendo el bipedismo (primer rasgo definitorio humano), según los científicos. Sobrevivió por su instinto y no por su intelecto y obtuvo mejor alimento gracias a la liberación de sus ágiles manos. Su talla osciló entre 1,20 - 1.50 metros y gracias a las huellas encontradas se pudo inferir que caminaban en grupos o parejas, es decir que eran nómadas. Su cerebro no evolucionó y su comportamiento era más parecido a un simio. Pero tenía algunas similitudes: buen oído y dio más importancia a la vista que al olfato, desarrollo de elementos muy humanos. Sin embargo, no tuvo la habilidad para el lenguaje ni la creatividad.
El segundo candidato fue eL HOMO ERECTUS. Apareció hace 1,8 millones de años. Contribuyó a la humanidad con la elaboración de herramientas y la capacidad para dominar el fuego, rasgos humanos esenciales.
En 1984, en Tanzania se investiga un esqueleto muy bien conservado que revela datos importantes del Homo Erectus. Posee un enorme cráneo, el doble que el del Afarensis casi alcanzando el tamaño del cerebro humano. Caminó a dos patas y su estilo de vida fue distinto. Sobrevivió 2 millones de años antes de extinguirse. Fabricó herramientas para cortar carne y cambiar de alimentación lo que impulsó su evolución, desarrollando así su inteligencia, pues movió músculos y empleó una gran cantidad de fuerza moviendo las muñecas, es decir, necesitó la habilidad mental.
Fue muy hábil para la resolución de problemas, sagaz para enfrentarse y luchar por su supervivencia. Dominó el fuego y lo usó para calentarse, cocinar las moradas y asustar a sus enemigos. Su talla osciló entre 1.60- 1.80 metros, fue fuerte y sensible con manos similares a las manos humanas. No evolucionó hacia nosotros pues utilizaron un lenguaje muy rudimentario, aunque todos sus logros pervivieron.
Y, finalmente, el HOMO SAPIENS. Su origen está en África hace doscientos mil años. Su enorme cerebro fue mayor que la suma del Homo Erectus y Afarensis, aunque no era igual que el nuestro. La esencia más humana es la imaginación creativa y el lenguaje y el Homo Sapiens adquirió la capacidad de hablar, crear y dominar el mundo que le rodeaba. ¿Pero, qué ocurrió para evolucionar tanto?
Un volcán entró en erupción en Indonesia, el clima cambió y algunas zonas se volvieron inhabitables. Posteriormente el mundo sufrió una glaciación, lo que provocó una reducción de población significativa. Los supervivientes superaron el periodo hostil, pues pensaron y planearon con antelación para convertirse en hombres modernos y así se distinguieron del reino animal. Superar esa dificultad nos hizo ser lo que hoy día somos.
África es el mejor archivo documental y ha sido el lugar dónde se ha puesto nombre a los tres primeros posibles antepasados que forman nuestro árbol genealógico.
Uno de ellos es el AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS. Apareció hace 4 millones de años. Poseía un cerebro muy pequeño. Se irguió y anduvo a dos patas, fenómeno clave del desarrollo humano, rasgo físico que nos diferencia de los simios.
En 1974, en Etiopía, llegaron a la conclusión tras estudiar su pelvis que era muy similar a la nuestra, lo que significa que caminaron sobre las dos extremidades inferiores, presuponiendo el bipedismo (primer rasgo definitorio humano), según los científicos. Sobrevivió por su instinto y no por su intelecto y obtuvo mejor alimento gracias a la liberación de sus ágiles manos. Su talla osciló entre 1,20 - 1.50 metros y gracias a las huellas encontradas se pudo inferir que caminaban en grupos o parejas, es decir que eran nómadas. Su cerebro no evolucionó y su comportamiento era más parecido a un simio. Pero tenía algunas similitudes: buen oído y dio más importancia a la vista que al olfato, desarrollo de elementos muy humanos. Sin embargo, no tuvo la habilidad para el lenguaje ni la creatividad.
El segundo candidato fue eL HOMO ERECTUS. Apareció hace 1,8 millones de años. Contribuyó a la humanidad con la elaboración de herramientas y la capacidad para dominar el fuego, rasgos humanos esenciales.
En 1984, en Tanzania se investiga un esqueleto muy bien conservado que revela datos importantes del Homo Erectus. Posee un enorme cráneo, el doble que el del Afarensis casi alcanzando el tamaño del cerebro humano. Caminó a dos patas y su estilo de vida fue distinto. Sobrevivió 2 millones de años antes de extinguirse. Fabricó herramientas para cortar carne y cambiar de alimentación lo que impulsó su evolución, desarrollando así su inteligencia, pues movió músculos y empleó una gran cantidad de fuerza moviendo las muñecas, es decir, necesitó la habilidad mental.
Fue muy hábil para la resolución de problemas, sagaz para enfrentarse y luchar por su supervivencia. Dominó el fuego y lo usó para calentarse, cocinar las moradas y asustar a sus enemigos. Su talla osciló entre 1.60- 1.80 metros, fue fuerte y sensible con manos similares a las manos humanas. No evolucionó hacia nosotros pues utilizaron un lenguaje muy rudimentario, aunque todos sus logros pervivieron.
Y, finalmente, el HOMO SAPIENS. Su origen está en África hace doscientos mil años. Su enorme cerebro fue mayor que la suma del Homo Erectus y Afarensis, aunque no era igual que el nuestro. La esencia más humana es la imaginación creativa y el lenguaje y el Homo Sapiens adquirió la capacidad de hablar, crear y dominar el mundo que le rodeaba. ¿Pero, qué ocurrió para evolucionar tanto?
Un volcán entró en erupción en Indonesia, el clima cambió y algunas zonas se volvieron inhabitables. Posteriormente el mundo sufrió una glaciación, lo que provocó una reducción de población significativa. Los supervivientes superaron el periodo hostil, pues pensaron y planearon con antelación para convertirse en hombres modernos y así se distinguieron del reino animal. Superar esa dificultad nos hizo ser lo que hoy día somos.
jueves, 3 de noviembre de 2011
ESCUELA, QUO VADIS ?
Ideas principales video: TICS en las escuelas
Por Manuel Area Moreira, Universidad de La Laguna
-Origen de la escuela como institución. Fue impulsado por los gobiernos nacionales a mediados del s. XIX con el objetivo de alfabetizar a la sociedad industrial, población que debía aprender a leer y escribir para tener acceso a la cultura de los libros y adquirir conocimientos relacionados con la historia, literatura…
-El libro de texto era el material didáctico de la escuela del s. XX. El docente era el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, el alumno un mero receptor que debía memorizar datos para posteriormente reproducirlos en un examen a través de una metodología básicamente expositiva.
-La sociedad tecnológica del S. XIX requiere ser alfabetizada de forma diferente. Debemos cambiar de paradigma y dar respuesta replanteando y redefiniendo el modelo de enseñanza y la metodología debido a la aparición de las tecnologías digitales.
-El tratamiento de la información y competencia digital. Es una de las nuevas competencias que deben adquirir los alumnos según la Ley Orgánica de Educación (LOE). Deben aprender a acceder a la información con nuevos instrumentos tecnológicos, utilizar la búsqueda racionalizada para la resolución de problemas, ser los verdaderos protagonistas a través de la acción de actividades, pero, sobre todo, ser capaces de transformar la información en conocimiento mediante aprendizajes constructivistas y crear documentos para difundir el conocimiento.
-La metodología para adquirir la competencia digital debe estar orientada a desarrollar tareas útiles fomentando el trabajo cooperativo a través de recursos variados web 2.0 que son un verdadero potencial educativo como son las wikis, blogs construidos por los propios estudiantes, foros, chats, presentaciones multimedia, pizarras digitales,…
Desde mi punto de vista, considero necesario e imprescindible modificar en las aulas del s. XXI el concepto de educación a través de un cambio de herramientas, de contenidos y de metodología. La sociedad actual tecnológica necesita ser instruida y formada acorde con los tiempos que vivimos. Los alumnos deben ser funcionales, críticos y autosuficientes para poderse desarrollar en la sociedad de la información actual.
En suma, la escuela necesita reinventarse, podemos beneficiarnos de nuevas fuentes, y el papel del maestro en la escuela debe involucrarse para la consecución de dicho objetivo.
Por Manuel Area Moreira, Universidad de La Laguna
-Origen de la escuela como institución. Fue impulsado por los gobiernos nacionales a mediados del s. XIX con el objetivo de alfabetizar a la sociedad industrial, población que debía aprender a leer y escribir para tener acceso a la cultura de los libros y adquirir conocimientos relacionados con la historia, literatura…
-El libro de texto era el material didáctico de la escuela del s. XX. El docente era el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, el alumno un mero receptor que debía memorizar datos para posteriormente reproducirlos en un examen a través de una metodología básicamente expositiva.
-La sociedad tecnológica del S. XIX requiere ser alfabetizada de forma diferente. Debemos cambiar de paradigma y dar respuesta replanteando y redefiniendo el modelo de enseñanza y la metodología debido a la aparición de las tecnologías digitales.
-El tratamiento de la información y competencia digital. Es una de las nuevas competencias que deben adquirir los alumnos según la Ley Orgánica de Educación (LOE). Deben aprender a acceder a la información con nuevos instrumentos tecnológicos, utilizar la búsqueda racionalizada para la resolución de problemas, ser los verdaderos protagonistas a través de la acción de actividades, pero, sobre todo, ser capaces de transformar la información en conocimiento mediante aprendizajes constructivistas y crear documentos para difundir el conocimiento.
-La metodología para adquirir la competencia digital debe estar orientada a desarrollar tareas útiles fomentando el trabajo cooperativo a través de recursos variados web 2.0 que son un verdadero potencial educativo como son las wikis, blogs construidos por los propios estudiantes, foros, chats, presentaciones multimedia, pizarras digitales,…
Desde mi punto de vista, considero necesario e imprescindible modificar en las aulas del s. XXI el concepto de educación a través de un cambio de herramientas, de contenidos y de metodología. La sociedad actual tecnológica necesita ser instruida y formada acorde con los tiempos que vivimos. Los alumnos deben ser funcionales, críticos y autosuficientes para poderse desarrollar en la sociedad de la información actual.
En suma, la escuela necesita reinventarse, podemos beneficiarnos de nuevas fuentes, y el papel del maestro en la escuela debe involucrarse para la consecución de dicho objetivo.
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