jueves, 29 de septiembre de 2011

¿POR QUÉ LOS PROFESORES ESTÁN EN HUELGA EN ESPAÑA ACTUALMENTE?

Opinión Personal

Dada  la recesión económica que vivimos en España, algunos gobiernos regionales han tomado la decisión de aplicar políticas de recortes en materia educativa prescindiendo de un gran número de docentes interinos ampliando el horario lectivo de los maestros fijos en dos horas semanales.

Desde mi punto de vista, la disminución de docentes en las aulas repercute directamente en la calidad de la enseñanza, pues habrá clases más masificadas con más alumnos, ausencia de   clases de refuerzo, de apoyo y atención a la diversidad del alumnado, cierre de la biblioteca de los centros, imposibilidad de atender las guardias en los recreos, desaparición de actividades complementarias, extraescolares y extracurriculares

Una de las responsabilidades de los dirigentes políticos es reducir el déficit español, pero considero que es una equivocación elegir las partidas educativas como una de las soluciones a la crisis  puesto que influye directamente en el estado del bienestar en el que vivimos repercutiendo en la formación educativa de futuras generaciones.

Si los resultados obtenidos en el informe Pisa evidencian que los estudiantes españoles no consiguen alcanzar la media de los países desarrollados, con la reducción de plantilla de docentes se agravará aún más la situación, el porcentaje del fracaso escolar aumentará y el futuro de los jóvenes no será nada alentador. 
  
En suma, los docentes hacen huelga por primera vez para reivindicar los recortes de interinos, a pesar de que otro tema importante a reivindicar sea la pérdida progresiva de prestigio de la profesión, de la  autoridad y el respeto. Pero, también considero,  que en tiempos de crisis TODOS (empresa pública y privada) deberíamos esforzarnos y apretarnos el cinturón colaborando, siempre y cuando los esfuerzos de algunos (trabajar dos horas más lectivas sin llegar al máximo que dicta la ley) no afecten a la calidad de la enseñanza (disminución de contratación de interinos ), porque la educación es  una inversión no un gasto para un país.  








jueves, 22 de septiembre de 2011

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPO

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, apoyándose en la escuela de la Gestalt. Su aporte fundamental se refiere a como aplicar los conceptos de esta teoría a las situaciones de grupo. La palabra dinámica proviene del griego dynamos que significa fuerza o potencia.

El psicólogo Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales. Lewin
está considerado como el fundador de la psicología social moderna, con su definición de “espacio vital” y sus trabajos sobre dinámicas de grupo marcaron los primeros caminos en este campo de especialización de la psicología. Tiene además el mérito de haber sido el que creo por primera vez formalmente una actividad dinámica de grupos en la Universidad de Harvard en el año 1945, y allí mismo fundó el Centro de Investigación de Dinámicas de Grupo (Research Center for Group Dynamics) donde desarrolló, entre otras, una de sus técnicas más importantes y conocidas, los “Talleres de sensibilización” de los llamados “Grupos T”. Estos centros se especializaban en las emociones, sentimientos o conductas y las interacciones que los individuos experimentaban dentro de los grupos en base a las actividades (dinámicas) que se les proponía llevaran a cabo.

La Dinámica de Grupo es una rama de la Psicología o de las ciencias sociales que se interroga acerca del comportamiento de los grupos humanos y de las personas que los integran.

Las dinámicas de grupos son un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo.

Es la forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su emotividad y estado de ánimo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje.

Constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente. Motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la experiencia personal. Fomentan la socialización y la cooperación.